IKC in Heerenveen geldt als lichtend voorbeeld in het onderwijs. 'Als je de taal van kinderen accepteert, accepteer je ook wie ze zijn'

In dit artikel:

De Onderwijsraad pleit ervoor dat scholen de talige diversiteit van leerlingen actiever inzetten en daar beleid en investeringen voor vrijmaken. Als positieve casus noemt het adviesrapport IKC Sint Jozefschool in Heerenveen, waar al jaren systematisch gewerkt wordt aan een meertalig vriendelijk schoolklimaat.

Directeur Francis Flapper zegt dat de aanpak in kleine stappen gebeurt: „Je kunt beter kleine dingen goed doen, in plaats van te verzanden in iets groots.” Een concreet voorbeeld is dat elk kind jaarlijks een prentenboek krijgt dat ook in de moedertaal vertaald is. Dat maakt het voor ouders die geen Nederlands spreken mogelijk om thuis voor te lezen en versterkt zo de woordenschat van leerlingen.

Vertalingen komen van een vertaalbureau en worden soms met hulp van ouders gemaakt; de conciërge plakt de boeken in elkaar. Op advies van ouders worden de vertalingen sinds kort onder de Nederlandse tekst geplakt zodat ouders tegelijkertijd Nederlands kunnen leren. De school benadrukt dat het onderhouden van de eigen taal het leren van Nederlands juist kan versnellen en dat erkenning van iemands taal bijdraagt aan een veilig gevoel en betere leerresultaten.

Het beleid heeft ook sociale neveneffecten: meer betrokken ouders, een sterker gevoel van verbondenheid en meer ruimte voor leerlingen om met diversiteit om te gaan. Op de Heerenveense school zitten kinderen van achttien nationaliteiten; waar vroeger Turkssprekende leerlingen werd gevraagd in het Nederlands te overleggen, wordt die regel nu losgelaten zolang de aanwezige kennis wordt benut.

Volgens de Onderwijsraad benutten veel scholen die kansen nog niet genoeg. Obstakels zijn het idee dat het veel werk of ingewikkeld is en het gebrek aan durf of flexibiliteit bij leerkrachten. Flapper benadrukt dat het welzijn en de veiligheid van nieuwe leerlingen eerst prioriteit hebben; als dat op orde is, verloopt het leerproces vaak snel — een nieuwe familie werd zo vlak voor de zomervakantie vlot opgenomen.

Kortom: het rapport roept scholen op om taaldiversiteit niet als probleem maar als onderwijsrijkdom te zien, en concrete stappen en investeringen te nemen zodat meertaligheid het leren, de betrokkenheid van ouders en de sociale cohesie in scholen versterkt.